本教材強調理論與實踐相結合、解剖與臨床相結合、技能與就業(yè)相結合的原則,旨在培養(yǎng)有較強專業(yè)能力、較強實踐技能的技術型人才。故《醫(yī)學影像解剖學》一書各章節(jié)的內容既注意簡明精練,又適當地聯系臨床,注重實用性、系統性。本教材適用于高職高專、中職醫(yī)學影像技術專業(yè)學生使用,也可作為工作在教學、臨床一線的教師和醫(yī)務人員的參考書。
　影像解剖學是以X線解剖學、CT解剖學和斷層解剖學等為骨干課程的一門綜合性學科。經過劉豐春教授等人多年來的不懈努力，青島大學醫(yī)學院影像解剖學教學已經日趨完善。在教材建設方面，劉教授主編的《X線解剖學》和《CT解剖學》是國內唯一較為系統實用的影像解剖學教材；他參與編寫的《斷層解剖學》是高教部全國規(guī)劃教材、衛(wèi)生部全國統編教材，現已被絕大多數的醫(yī)學院校作為本科生和研究生的基本教材使用。為了培養(yǎng)學生的自學能力和實現立體化教材建設，劉教授于2004年又通過衛(wèi)生部課題資助制作出版了《X線解剖學》CAI課件，并榮獲山東省醫(yī)學會優(yōu)秀成果二等獎；2005年他又完成了衛(wèi)生部課題資助制作的《CT解剖學》CAI課件，由學校資助的《斷層解剖學》CAI課件也在同年完成。

　　在創(chuàng)編影像解剖學系列教材的過程中，劉豐春教授不僅仔細研究了國內外最新的科研成果和參考資料，還有意識地將自己的科研成果有機地融入《人體X線解剖學》、《人體CT解剖學》和《斷層解剖學》等教材之中。在教材編寫過程中，劉豐春教授時常發(fā)現一些難題，但他并沒有回避這些難題。對于這些問題，劉豐春教授總是先進行專門性的研究，然后再將可靠的研究成果編入教材之中（如股骨Ludloff氏區(qū)的X線解剖、眶尖部CT解剖學研究和縱隔淋巴結的影像解剖學研究等）。教學和科研的密切結合，豐富了影像解剖學教學內容，提高了人才培養(yǎng)質量。劉教授對教材建設是認真的，每當有人問起他為什么要如此認真時，他總是語重心長地說：“我辛苦不辛苦沒有關系，但是我編著的教材一定要對學生學習有幫助，這是我的責任！”劉豐春教授創(chuàng)建的具有創(chuàng)新性和實用性的立體化教材，推動了影像解剖學的教學改革，為我國醫(yī)學影像學專業(yè)人才培養(yǎng)和廣大臨床醫(yī)師現代化診療水平的提高發(fā)揮了不可忽視的作用。

　　傳統的醫(yī)學影像學教學主要是靠膠片和觀片燈，這種教學法最棘手和最困難的就是X線和CT等圖像不能被放大，原始大小的圖像只有前排的少數同學能看清，其實際教學效果可想而知。為了解決困擾影像解剖學教學多年的這一教學難題，劉豐春教授經過不斷試驗和探索，決定采用多媒體大屏幕投影和網絡教學來講授影像解剖學。劉教授克服了種種困難，最終成功推出了《影像解剖學》網絡課程。該課程包含了文本、圖像、音頻和視頻等豐富的信息，注重采用啟發(fā)式教學和探索以問題為中心（problem based learning，PBL）的教學方法，改革傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”教學法，有力地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的主觀能動性，取得了事半功倍的教學效果，成了醫(yī)學院最受同學們歡迎的課程。