人體解剖學(xué)是一門(mén)對(duì)正常人體形態(tài)和構(gòu)造進(jìn)行研究的科學(xué)，是形態(tài)學(xué)的一部分，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。人體解剖學(xué)能夠讓人們了解自身系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，為臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。 為了正確描述人體結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置以及它們間的相互關(guān)系，必須制定公認(rèn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即解剖學(xué)姿勢(shì)和方位術(shù)語(yǔ)，初學(xué)者必須準(zhǔn)確掌握這項(xiàng)基本知識(shí)，以利于學(xué)習(xí)、交流而避免誤解。
解剖學(xué)教學(xué)模式的沿革可追溯到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)端起，人體解剖學(xué)一直占據(jù)醫(yī)學(xué)課程的主要地位，其教學(xué)模式變化不大。二戰(zhàn)以后，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，解剖學(xué)教學(xué)模式相應(yīng)的發(fā)生了變化。回顧幾十年來(lái)國(guó)內(nèi)外解剖學(xué)教學(xué)情況，主要有有兩種教學(xué)模式：第一種模式是系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)作為二門(mén)獨(dú)立的課程，分別開(kāi)課于前期和臨床前期，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也是我國(guó)目前解剖學(xué)教學(xué)的主要模式；第二種模式是將人體解剖學(xué)內(nèi)容按器官系統(tǒng)或局部分解到相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程中講授，按照系統(tǒng)的跨學(xué)科綜合課程，或者是配合以臨床問(wèn)題為引導(dǎo)的多學(xué)科綜合教學(xué)模式。實(shí)際上是取消了解剖學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的教學(xué)課程，其教學(xué)大多數(shù)由臨床醫(yī)生來(lái)完成。我們教研室從上世紀(jì)80年代起開(kāi)始探討第三種教學(xué)模式:將系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)合并為一門(mén)課程，在課程設(shè)置上接近于第一種模式，保留解剖學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科課程，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上則趨向于第二種模式。
