第一章  基礎(chǔ)心理學(xué)
11、19世紀(jì)以前，心理學(xué)屬于哲學(xué)范疇。19世紀(jì)中葉，獨(dú)立學(xué)科。 12、德國心理學(xué)家馮特1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。馮特用內(nèi)省法研究了感覺、知覺、注意、 等心理現(xiàn)象，提出了統(tǒng)覺學(xué)說。 學(xué)派紛爭(zhēng)
13、構(gòu)造心理學(xué)創(chuàng)始人馮特、鐵欽納只問意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素組成，不問意識(shí)內(nèi)容的來源、意義和作用。內(nèi)省實(shí)驗(yàn)，太主觀。 14、機(jī)能主義心理學(xué)，詹姆士，，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用。
15行為主義，華生，機(jī)械還原論S-R，刺激和反應(yīng)。主張心理學(xué)要拋開意識(shí)，徑直去研究行為。環(huán)境決定論
16、格式塔心理學(xué)，德國魏特海默、克勒、科夫卡，主張從整體研究心理現(xiàn)象，完形心理學(xué)。 17、精神分析，弗洛伊德，人的心理包含意識(shí)和無意識(shí)。人的心理結(jié)構(gòu)：自我、本我、超我。 當(dāng)代取向 18、人本主義20世紀(jì)50-60年代羅杰斯、馬斯洛認(rèn)為心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮人的潛能。人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)的第三勢(shì)力。 19認(rèn)知心理學(xué)：把人看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等的加工過程研究人的認(rèn)知活動(dòng)
20、生理心理學(xué)：探討心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。包括腦與行為的演化；腦的解剖與發(fā)展及其和行為的關(guān)系；認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)控制、動(dòng)機(jī)行為、情緒和精神障礙等心理現(xiàn)象和行為的神經(jīng)過程和神經(jīng)機(jī)制。新動(dòng)力！
21、研究心理現(xiàn)象的原則：客觀性、辯證發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際。 方法：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法
心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ) 6、神經(jīng)中樞：大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方。中樞神經(jīng)包括脊髓和腦，腦又由腦干、間腦、小腦和端腦組成。
7、腦干包括延腦（延髓）、橋腦和中腦三部分，是腦的最古老部位，也是維持生命基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。延腦緊接脊髓，是上下行神經(jīng)纖維的通道，延腦中還有支配呼吸和心跳的中樞。 在整個(gè)腦干上分布著一個(gè)灰色的、像漁網(wǎng)一樣的組織，叫腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
8、間腦，由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺以外所有感覺的重要中樞；上丘腦參與嗅覺和某些激素的調(diào)節(jié)；下丘腦是自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下重要的神經(jīng)中樞，它調(diào)節(jié)著內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)；底丘腦調(diào)節(jié)肌張力，是運(yùn)動(dòng)能夠正常進(jìn)行。
9、小腦位于延腦和橋腦的后方，保持身體平衡，調(diào)解肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意運(yùn)動(dòng)和不隨意運(yùn)動(dòng)。 10大腦半球的外側(cè)面以外側(cè)裂、中央溝等為界限分為四個(gè)葉。 額葉-外側(cè)裂以上、中央溝之前，以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主。
頂葉-中央溝之后、頂枕溝之前。以軀體感覺功能為主。
枕葉-頂枕溝之后，視覺功能。 顳葉-外側(cè)裂之下，聽覺功能。 11、1860年法國布洛卡證明右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)。 12、20世紀(jì)60年代美國羅杰·斯佩里做了“腦割裂“實(shí)驗(yàn)，證明右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺和形象思維功能占優(yōu)勢(shì)。
13、視覺的適宜刺激380-780納米的電磁波。錐體細(xì)胞集中在中央窩及其附近，在強(qiáng)光下起作用，叫明覺器官，能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，是明視覺。桿體細(xì)胞集中在視網(wǎng)膜邊緣及其附近，對(duì)弱光敏感，叫暗視覺器官，只能分辨物體的明暗和輪廓，是暗視覺。 14、彩色有色調(diào)、明度和飽和性的特性。色調(diào)取決于光的波長，飽和度取決于彩色中灰色所占比例，反比。彩虹飽和度100%。 15、聽覺16-20000赫茲叫聲波，外耳道的自然共振頻率在3000左右，加上中耳機(jī)械傳導(dǎo)的特點(diǎn)，人對(duì)1000-3000聲音最敏感。 16、聲音有音調(diào)、響度和音色。頻率、振幅、波形。 1、舌尖-甜，舌邊前部-咸，舌邊后部-酸，舌根-苦。
2、知覺基本特性：○1整體性。○
2選擇性○
3恒常性○4理解性。 3、（格式塔的知覺組織原則：對(duì)象-背景是最基本原則。分組原則：整體性原則、連續(xù)性原則、相似性原則、接近性原則） 4、知覺的種類：
A空間知覺○1大小知覺； ○2形狀知覺；○3方位知覺；○4距離知覺
知覺的線索：a肌肉運(yùn)動(dòng)線索；b單眼線索；c雙眼線索。 記憶
4遺忘規(guī)律：艾賓浩斯用節(jié)省法（重學(xué)法）-保持曲線：先快后慢 5表象特征：直觀形象性；人們積累感性知識(shí)的一種形式；片面不穩(wěn)定性；可操作性；概括性；感知象思維過度的橋梁。
7、瞬時(shí)記憶：鮮明的形象性；容量大（9-20比特）保持時(shí)間短：斯波林實(shí)驗(yàn)9個(gè)以上單詞、圖像記憶保持0.25-1秒、聲象記憶可超過1秒不長于4秒；當(dāng)意識(shí)到瞬時(shí)記憶的信息時(shí)，信息就被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶了。 8、短時(shí)記憶：保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。容量5-9，即記憶廣度；語言文字在短時(shí)記憶中多為聽覺編碼，而非形象；非語言文字主要是形象記憶，視覺記憶的形象占更重要地位；少量的語義記憶。信息是正在加工的因而是可以意識(shí)到的；經(jīng)過復(fù)述，轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)。 9、長時(shí)記憶：保持時(shí)間在1分鐘以上。特點(diǎn)：種類、數(shù)量無限；語義編碼+形象編碼；不是有意回憶不會(huì)意識(shí)到；遺忘或?yàn)樽匀凰?br/>退或?yàn)楦蓴_。前攝抑制和倒攝抑制。開頭記得好（首因、首位）、末尾記得好（近因、新近）。 思維、言語及想象
1、思維操作的基本形式：分析、綜合、抽象、概括。
2、運(yùn)動(dòng)性言語中樞（法國布洛卡），左半球額下回靠近外側(cè)裂，表達(dá)性失語癥。 聽覺性言語中樞（德國威爾尼克）頂葉、枕葉、顳葉交會(huì)處的顳上回，接受性失語。
視覺性言語中樞，位于頂葉、枕葉交會(huì)處的角回主管閱讀，損傷患者能看到字詞，不能理解含義，失讀癥。
書寫中樞，位于額中回，靠近中央前回主管書寫功能。損傷患者，其他運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常，不能寫字、繪畫。失寫癥。 3、興趣的品質(zhì)有傾向性、廣闊性、持久性、效能。 4、馬斯洛需要層次理論生理、安全、愛和歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。 情緒、情感和意志 1、情緒和情感的功能：適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能。 2、美·詹姆斯-蘭格情緒外周理論：強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。 3、美·坎農(nóng)-巴德情緒丘腦理論，忽視外因的變化和大腦皮層對(duì)情緒的作用。
4、美·沙赫特情緒認(rèn)知理論：任何一種情緒的產(chǎn)生，都是外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過程三者相互作用的結(jié)果，而認(rèn)知過程又起著決定的作用。
5、湯姆金斯和伊扎德情緒動(dòng)機(jī)-分化理論：情緒是一種獨(dú)特的心理過程，在人的生理活動(dòng)中發(fā)揮著動(dòng)機(jī)性和適應(yīng)性的功能。 6、變化維度：動(dòng)力性/激動(dòng)度/強(qiáng)度/緊張度。
8、意志○1準(zhǔn)備階段（勒溫）雙趨
勢(shì)/雙避式/趨避式/雙重趨避式○
2執(zhí)行決定階段。 9、意志品質(zhì)○
1自覺性-受暗示性和武斷從事○
2果斷性-優(yōu)柔寡斷和魯莽草率○
3堅(jiān)韌性-虎頭蛇尾和執(zhí)拗○
4自制性-怯懦和任性。 能力和人格
1、能力結(jié)構(gòu)理論：斯皮爾曼的二因素理論S和G；賽斯頓的群因素理論7種因素：詞的理解、詞的流暢性、計(jì)數(shù)、記憶、推理、空間知覺、知覺速度；
2、吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論三維量表：操作方式、操作內(nèi)容、操作產(chǎn)品。遺傳因素和環(huán)境因素的相互關(guān)系：0.35-0.65 3、氣質(zhì)有：體液說/體型說/血型說/激素說。巴普洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說：基本過程即興奮和抑制，基本特性強(qiáng)度、平衡性和靈活性。興奮性：強(qiáng)、不平衡/活潑型：強(qiáng)、平衡、靈活/安靜型：強(qiáng)、平衡、不靈活/抑制型：弱。 4、專欄：條件反射既是生理活動(dòng)也是心理活動(dòng)；第一信號(hào)系統(tǒng)（具體事物）人和動(dòng)物共有。第二信號(hào)系統(tǒng)（語言和詞）是人特有的。 5、人格理論：弗洛伊德的人格結(jié)
構(gòu)理論/榮格的內(nèi)-外向人格類型理論/奧爾波特（首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)）、卡特爾（共同、特別和表面、根源16PF）、艾森克的人格五因素模型（神經(jīng)質(zhì)N、外傾性E、經(jīng)驗(yàn)開放性O(shè)、宜人性A、認(rèn)真性C）。 第二章   社會(huì)心理學(xué)
1、1908美羅斯《社會(huì)心理學(xué)》英麥孤獨(dú)《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》標(biāo)志獨(dú)立學(xué)科誕生；1924美F奧爾波特《社會(huì)心理學(xué)》“研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)”學(xué)科成為科學(xué)。社會(huì)情境中個(gè)體的心理現(xiàn)象及其行為規(guī)律的科學(xué)。 2、勒溫B=f(P,E)E物理、心理環(huán)境、B行為、P個(gè)體。
3、社會(huì)心理學(xué)范圍四個(gè)層面：個(gè)體、人際、群體、社會(huì)。
3、簡(jiǎn)史：德 艾賓浩斯“心理學(xué)有一個(gè)長的過去，但只有一個(gè)短
的歷史”。○
1哲學(xué)思辨階段：古希臘至19世紀(jì)上半葉，特點(diǎn)是根據(jù)哲學(xué)思辨及社會(huì)準(zhǔn)則來認(rèn)識(shí)社
會(huì)行為，“人性”爭(zhēng)論○
2經(jīng)驗(yàn)描述階段19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初，特點(diǎn)是在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)人類的心理會(huì)動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。達(dá)爾文的進(jìn)化論/德國的民族心理學(xué)/英國麥獨(dú)孤的本能心理學(xué)/奧地利精神分析○
3實(shí)證分析階段：20世紀(jì)20年代至今，先驅(qū)-美國特里普利特；奠基人-F.奧爾波特；20世紀(jì)30-40學(xué)者瑟斯頓、李科特、謝里夫、莫里諾、勒溫（社會(huì)心理學(xué)之父）。
4、研究原則：○
1價(jià)值中立○2系統(tǒng)性○
3倫理。方法：○1觀察法（自然觀察、參與觀察）○2調(diào)查法（訪談法、問卷法）○
3檔案法 5、主要理論流派○
1社會(huì)學(xué)習(xí)論：起源于行為主義，巴普洛夫、華生早期代表，霍爾、斯金納發(fā)展，米勒、多拉德用學(xué)習(xí)的原則研究社會(huì)行為，班杜拉和沃爾特斯提出社會(huì)學(xué)習(xí)論。三機(jī)制：聯(lián)想、強(qiáng)化與模仿。 ○2社會(huì)交換論：從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入-產(chǎn)出關(guān)系視角研究，創(chuàng)始人美國霍夫曼，五個(gè)相互聯(lián)系的普遍命題：成功/刺激/價(jià)值/剝奪-滿足/侵犯-贊同
○
3符號(hào)互動(dòng)論：源于20世紀(jì)30美國詹姆士、米德，最早使用“符號(hào)互動(dòng)”術(shù)語的是布魯默。 ○
4精神分析論（深層心理學(xué)）：弗洛伊德-“力比多”是核心觀念；
榮格分析心理學(xué)“神經(jīng)官能癥”“集體無意識(shí)”；新精神分析霍妮“文化因素論”沙利文的人際關(guān)系學(xué)說。 
社會(huì)化與自我概念
1、詹姆士主我與客我：主我是認(rèn)識(shí)的主體是主動(dòng)的我是進(jìn)行中的意識(shí)流；客我是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，即被觀察者，包括一個(gè)人所持有的關(guān)于他自己的所有的知識(shí)與信念。主我是自我的主動(dòng)成分是活動(dòng)的過程，客我則制約主我的活動(dòng)。鏡我是由他人的判斷所反映的自我概念。羅杰斯認(rèn)為自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，因?yàn)樗�是個(gè)體自我知覺的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。
2、自我主要有五個(gè)層面：物質(zhì)/心理/社會(huì)/理想/反思。
自我概念的功能：保持個(gè)體內(nèi)在的一致性/解釋經(jīng)驗(yàn)/決定期待。自我概念的形成與發(fā)展：生理自我-社會(huì)自我、心理自我。
馬斯洛：自尊是一種高級(jí)需要包括一是對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望；二是對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望。
詹姆士自尊=成功/抱負(fù)
影響自尊的因素○
1家庭中的親子關(guān)系○
2行為表現(xiàn)的反饋○3選擇參與和揚(yáng)長避短○
4根據(jù)相似性原理理性的進(jìn)行比較。
1、印象形成中信息整合模式：加法、平均、加權(quán)平均、中心品質(zhì)。 2、成功的印象管理的基礎(chǔ)：正確理解環(huán)境、正確理解他人、正確理解自身狀態(tài)、正確理解自己所承擔(dān)角色的社會(huì)期待。
常用的印象管理策略：按社會(huì)常模管理自己/隱藏自我與抬高自我/按社會(huì)期待管理自己/投其所好。 歸因
1、對(duì)可控因素的歸因更可能對(duì)行為做出變化的預(yù)測(cè)；對(duì)不可控因素的歸因較可能對(duì)未來行為做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。
2、控制點(diǎn)理論美國羅特20世紀(jì)60年代個(gè)體歸因傾向理論。 3、歸因原則：海德不變性原則/凱利折扣原則/凱利協(xié)變?cè)瓌t（三維理論：個(gè)體在歸因時(shí)需要考慮三種信息：特異性信息、共同性信息和一致性信息。3高歸因客體、2低1高主體、1高2低情境）。 4、影響歸因的因素：社會(huì)視角/自我價(jià)值保護(hù)傾向（自我防衛(wèi)策略、動(dòng)機(jī)性歸因偏差）/觀察位置/時(shí)間因素。
社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒 挫折-侵犯學(xué)說：侵犯強(qiáng)度與目標(biāo)受阻強(qiáng)度成正比/抑制侵犯力量與預(yù)期懲罰強(qiáng)度正比/挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大侵犯越小。 影響因素：情緒喚起水平/道德喚起水平/自我控制能力/社會(huì)角色與群體/大眾傳媒的影響。 2、社交情緒：主觀體驗(yàn)，反映個(gè)體的社會(huì)需要是否得到滿足。社交焦慮/嫉妒（針對(duì)性、持續(xù)性、對(duì)抗性、普遍性）/羞恥（痛苦）/內(nèi)疚（不安、羞愧、負(fù)罪） 3、態(tài)度
特點(diǎn)：內(nèi)在性/對(duì)象性/穩(wěn)定性。 成分：認(rèn)知、情感、行為傾向 功能：工具功能、自我防御功能、價(jià)值表現(xiàn)、認(rèn)知功能
維度：方向、強(qiáng)度、深度、向中度、外顯度
形成：依從、認(rèn)同、內(nèi)化
4態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素：○
1傳遞者方面：傳遞者的威信/傳遞者的立場(chǎng)/說服的意圖/說服者的吸引力○
2溝通信息方面：信息差異/畏懼/信息傾向性/信息的提供方式○
3接受者方面：原有態(tài)度與信念的特性/人格因素/個(gè)體的心理
傾向○4情境方面：預(yù)先警告/分心/重復(fù)。 5、海德的平衡理論P(yáng)-O-X：都肯定或2否1肯平衡；都否定或2肯1否不平衡。 6、態(tài)度測(cè)量：量表投射行為反應(yīng) 9、良好人際關(guān)系的原則：相互性、交換性、自我價(jià)值保護(hù)、平等
影響從眾的因素：○1群體因素（一
致性高、凝聚力大、規(guī)模影響-臨界值3-4人）○
2個(gè)體人格因素（自我評(píng)價(jià)反比、獨(dú)立性和依賴
性）○
3情境的明確性（清晰、模糊）○4其他因素（性別、智力等） 12、塔爾德“模仿律”：1890年《模仿律》認(rèn)為模仿是“社會(huì)的基本現(xiàn)象”“一切事物不是發(fā)明
就是模仿”。○
1下降律○2幾何級(jí)數(shù)率○
3先內(nèi)后外律。 第三章  發(fā)展心理學(xué) 心理發(fā)展的性質(zhì)：整體性/社會(huì)性/活動(dòng)性/規(guī)律性
【普遍和特殊相統(tǒng)一、方向性和順序性、不平衡性-出生后第一年最快/童年期緩慢/少年期加速/中年期平穩(wěn)/老年期下降】
1、發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能：描述、解釋、預(yù)測(cè)、控制。
2、心理發(fā)展的動(dòng)因爭(zhēng)論○
1遺傳決定論-代表人物是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)
始人高爾頓○
2環(huán)境決定論-行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生○
3遺傳與環(huán)境共同決定二因素論○
4社會(huì)學(xué)習(xí)論-班杜拉：觀察學(xué)習(xí)、替代
性強(qiáng)化。○
5維果茨基創(chuàng)立文化-歷史理論，提出教育和教學(xué)促進(jìn)心理發(fā)展的三個(gè)重要問題a最近發(fā)展區(qū)b教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面c學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限：以個(gè)體的發(fā)育成熟為條件/以一定的心理技能發(fā)展為條件，最重要的是某些心理特征處在開始形成尚未達(dá)到成熟的地步，進(jìn)行有效
的教學(xué)最佳。○
6皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論○a兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果○b認(rèn)知發(fā)展本質(zhì)適應(yīng)理論和主動(dòng)建構(gòu)說：智力的本質(zhì)是適應(yīng)“智慧就是適應(yīng)”“是一種最高級(jí)形式的適應(yīng)”四個(gè)基本概念-圖式（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）、同化（使圖式量化）、順應(yīng)（使圖式質(zhì)變）和平衡（主體與環(huán)境） 3、以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展年齡階段：○1感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲左右）-感知運(yùn)動(dòng)圖示○2前運(yùn)算階段（2-6、7歲）-泛靈論/自我中心主義/不能理解整體和部分的關(guān)系/思維的不可逆性/缺乏守恒（重要特征）○
3具體運(yùn)算階段（6、7-11、12歲）具有守恒性/脫自我中心/可逆性○4形式運(yùn)算階段（11、12歲以后）：思維形式擺脫思維內(nèi)容、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。 4、埃森克以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段：
○
1嬰兒前期：獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)
○
2嬰兒后期：獲得自主感、克服羞恥感；意志
○
3幼兒期：獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；目標(biāo)
○
4童年期：獲得勤奮感，克服自卑感；能力 ○5青少年期：形成角色的統(tǒng)一性，防止角色混亂；誠實(shí)
○
6成年早期：獲得親密感，避免孤獨(dú)感；愛的品格
○
7成年中期：獲得繁衍感，避免停滯感；關(guān)心
○
8成年晚期：獲得完善感，避免失望或厭惡感；智慧、賢明。 5、科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，奠基者是德國普萊爾，1882年《兒童心理》發(fā)表視為兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志。 6、格賽爾把動(dòng)作的發(fā)展作為評(píng)估嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo) 人類個(gè)體記憶發(fā)生始于胎兒末期 12月前情緒記憶和動(dòng)作記憶 12月后感知?jiǎng)幼骰顒?dòng)開始內(nèi)化為表象，提升到以表象記憶和詞語記憶為主導(dǎo)的水平。
8-11月嬰兒解決問題經(jīng)歷三個(gè)水平：無效嘗試、有效嘗試、無須嘗試而直接成功。
嬰兒詞匯的發(fā)展：嬰兒在1-1.5歲之間掌握第一批詞匯，數(shù)量在50-60個(gè)左右；3歲兒童的詞匯量增加到1000個(gè)左右。
嬰兒句子的發(fā)展：?jiǎn)卧~句、雙詞句和多詞句（約1.5歲）、復(fù)合句（2歲）。
語法的獲得：1.5-2.5歲是掌握母語基本語法的關(guān)鍵期，3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。 7、研究者（巴斯等）根據(jù)嬰兒對(duì)活動(dòng)的傾向性和行為特征，經(jīng)氣質(zhì)劃分為情緒性、活動(dòng)性、沖動(dòng)性和社交性。 8、研究者（托馬斯和切斯）通過“紐約縱向跟蹤研究”把氣質(zhì)分為5種：節(jié)律性、適應(yīng)性、趨避性、典型心境、反應(yīng)強(qiáng)度。 9、組合為3典型類型：容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型、發(fā)展緩慢型。 10、嬰兒的社會(huì)性微笑：自發(fā)性（生理反射性的，非社會(huì)性微笑）、無選擇性、有選擇性。 11、哭泣：自發(fā)性（同笑）、應(yīng)答性、主動(dòng)操作性（饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊） 12、依戀（安斯沃斯）：安全型依戀、回避型依戀、反抗性依戀 13、嬰兒期教養(yǎng)方式三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)性、情緒性、社會(huì)刺激性。 客體我自我意識(shí)的出現(xiàn)是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍。 14、幼兒期3-6、7歲 15、游戲意義：○1主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展○2各種學(xué)習(xí)多是通過游戲進(jìn)行○3教育最佳途徑
現(xiàn)代游戲理論：精神分析認(rèn)為游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)，從而促進(jìn)人格和情緒的健康發(fā)展；認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展水平相應(yīng)，游戲練習(xí)并鞏固習(xí)得能力，游戲促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，游戲創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。○1機(jī)能游戲-嬰兒期-親子及模仿；○2象征性游戲-幼兒期-假裝游戲○3規(guī)則性游戲-童年期及以后。 幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)：○1以主題游戲?yàn)橹鳌?運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)相仿的替代物○3通過想象建構(gòu)虛假游戲情境○4游戲中富有創(chuàng)造性○5游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過程 游戲的社會(huì)性發(fā)展：○1非社會(huì)性：獨(dú)自游戲和旁觀○2平行游戲
（過渡）○
3社會(huì)性游戲（協(xié)同游戲和合作游戲）。合作游戲要求兒童具有言語溝通、自我控制、理解他人需要和理解游戲規(guī)則。 游戲?qū)�兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用：○1是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托○2是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道○3是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地○
4是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好載體 16、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：○1無意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速○2形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展○3機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用。
17、影響兒童自尊的因素：○
1父母的教養(yǎng)方式：溫暖、嚴(yán)格、民
主。○
2同伴關(guān)系因素。自尊是最值得重視的幼兒情緒體驗(yàn)。 18、童年期6、7-12、13歲 童年期思維特征：本質(zhì)特征是以來具體內(nèi)容的邏輯思維，從具體形象思維向抽象邏輯思維過度，轉(zhuǎn)折年齡9-10歲。
思維形式的發(fā)展：○
1概括能力-直觀形象水平（小學(xué)低年級(jí)）、形象抽象水平（小學(xué)中年級(jí)）、
初步本質(zhì)抽象水平。○
2詞語概念的發(fā)展。○
3推理能力的發(fā)展-小學(xué)兒童間接推理能力的發(fā)展突出表現(xiàn)在演繹推理能力、歸納推理能力和類比推理能力的發(fā)展。演繹推能力發(fā)展的三種水平：a、運(yùn)用概念對(duì)直接感知的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理；b、能夠?qū)νㄟ^言語表達(dá)的事實(shí)進(jìn)行演繹推理；c、自覺地運(yùn)用演繹推理解決抽象問題，即根據(jù)命題中的大前提和小前提，正確地推出結(jié)論。
自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化： 1、4-7歲具有自我中心現(xiàn)象，； 2、9歲以后正確認(rèn)知占主導(dǎo)地位，基本擺脫了自我中心的影響。 3、8歲兒童處于脫自我中心的轉(zhuǎn)折期。
道德認(rèn)知的發(fā)展：1、前道德階段-只能直接接受行為的結(jié)果；2、他律道德階段-評(píng)定好壞只根據(jù)后果不根據(jù)動(dòng)機(jī)；3、自律道德階段-認(rèn)識(shí)到規(guī)則具有相對(duì)性，可更改，評(píng)判好壞著重于主觀動(dòng)機(jī)或意圖而不只是后果。
27、青春發(fā)育期期以少年期為主（11、12-15、16歲） 心理發(fā)展的矛盾特點(diǎn)：1、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；2、心理斷乳與精神依托之間的矛盾；3、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；4、成就感與挫折感的交替。
記憶廣度達(dá)到頂峰11.04. 思維的發(fā)展：
形式運(yùn)算階段思維特點(diǎn)： 1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛，2、假設(shè)演繹推理能力發(fā)展。 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展，掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在同一律、矛盾率和排中律的認(rèn)識(shí)上。 青年期（17-18歲到35歲） 自我概念的特點(diǎn)：1、抽象性日益增強(qiáng)。2、更具組織性和整合性。3、自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化。 柯爾伯格道德推理的發(fā)展
水平一：前習(xí)俗水平【階段1、懲罰和服從。階段2、功利取向。】