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華東師范大學(xué)佛家邏輯
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佛家邏輯——引論（四）
佛家邏輯——引論（五）
佛家邏輯——引論（六）
論題的建立（一）
論題的建立（二）
論題的建立（三）
論題的建立（四）
理由的辨析（一）
理由的辨析（二）
理由的辨析（三）
理由的辨析（四）
理由的辨析（五）
理由的辨析（六）
理由的辨析（七）
理由的辨析（八）
理由的辨析（九）
普通命題的檢證與證偽（一）
普通命題的檢證與證偽（二）
普通命題的檢證與證偽（三）
普通命題的檢證與證偽（四）
普通命題的檢證與證偽（五）
普通命題的檢證與證偽（六）
普通命題的檢證與證偽（七）
普通命題的檢證與證偽（八）
三種比量與簡別方法（一）
三種比量與簡別方法（二）
五支論式與三支論式的邏輯性質(zhì)（一）
五支論式與三支論式的邏輯性質(zhì)（二）
論辯的六元語用模型（一）
論辯的六元語用模型（二）
謬誤論（一）
謬誤論（二）
謬誤論（三）
謬誤論（四）
謬誤論（五）
謬誤論（六）
謬誤論（七）
謬誤論（八）
謬誤論（九）
謬誤論（十）
謬誤論（十一）
謬誤論（十二）
謬誤論（十三）
謬誤論（十四）
謬誤論（十五）
新因明的規(guī)則和謬誤性質(zhì)的再檢討（一）
新因明的規(guī)則和謬誤性質(zhì)的再檢討（二）
新因明的規(guī)則和謬誤性質(zhì)的再檢討（三）
新因明的規(guī)則和謬誤性質(zhì)的再檢討（四）
新因明的規(guī)則和謬誤性質(zhì)的再檢討（五）
新因明的規(guī)則和謬誤性質(zhì)的再檢討（六）
陳那的十四過類說（一）
陳那的十四過類說（二）
陳那的十四過類說（三）
陳那的十四過類說（四）
陳那的十四過類說（五）
知識論（一）
知識論（二）
知識論（三）
知識論（四）
知識論（五）
知識論（六）
知識論（七）
知識論（八）
知識論（九）
知識論（十）
佛家邏輯——引論（四）
佛家邏輯——引論（五）
佛家邏輯——引論（六）
論題的建立（一）
論題的建立（二）
論題的建立（三）
論題的建立（四）
理由的辨析（一）
理由的辨析（二）
理由的辨析（三）
理由的辨析（四）
理由的辨析（五）
理由的辨析（六）
理由的辨析（七）
理由的辨析（八）
理由的辨析（九）
普通命題的檢證與證偽（一）
普通命題的檢證與證偽（二）
普通命題的檢證與證偽（三）
普通命題的檢證與證偽（四）
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普通命題的檢證與證偽（六）
普通命題的檢證與證偽（七）
普通命題的檢證與證偽（八）
三種比量與簡別方法（一）
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五支論式與三支論式的邏輯性質(zhì)（一）
五支論式與三支論式的邏輯性質(zhì)（二）
論辯的六元語用模型（一）
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高中名師課程-從基礎(chǔ)到提高
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高一全科課程名師輔導(dǎo)
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高一名師在線課程
3
高二全科課程名師輔導(dǎo)
4
高二名師在線課程
5
高三全科課程名師輔導(dǎo)
6
高三名師在線課程
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批判性思維大師課程: 學(xué)會像哲學(xué)家一樣思考
“批判性思維大師課程：學(xué)會像哲學(xué)家一樣思考” 是一門旨在培..
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【雙語】微積分的本質(zhì) 課程
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【公開課】《金融的本質(zhì)》
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思維的改變決定人生的高度【耶魯大學(xué)】
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【耶魯大學(xué)】思維的改變決定人生的高度（全21講）
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簡 介思辯能力是關(guān)乎個(gè)人生存發(fā)展的重要素質(zhì)，許多人應(yīng)對工..
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去報(bào)名課程概述我們生活在一個(gè)繁雜的世界里，形形色色的人、企..
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斯坦福《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論》課程
本章主要介紹信息技術(shù)的發(fā)展背景，以及信息技術(shù)在社會發(fā)展中的..
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西交大藝術(shù)思維與方法課程
本課程運(yùn)用多學(xué)科交叉滲透的方法，吸取當(dāng)代中外藝..
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斯坦福大學(xué)-《概率圖模型》全套課程
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【公開課】《金融的本質(zhì)》
金融的本質(zhì)闡釋中介職能：金融的本質(zhì)是中介，是將資金多余方和..
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本系列介紹了從佛家邏輯的概括情況講起，逐步深入研究，全面分析其中辯證思想。佛家邏輯不僅是一門學(xué)術(shù)，它是我們思想保護(hù)當(dāng)中的一部分，學(xué)習(xí)佛家邏輯，可以了解人類共同的思維形式。
課程評論
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武漢大學(xué)-新聞采訪學(xué)教學(xué)視頻
清華大學(xué)追尋幸福東方哲學(xué)史
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