□《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟學(xué)各專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程之一，與《微觀經(jīng)濟學(xué)》共同構(gòu)成現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論體系。
□□宏觀經(jīng)濟學(xué)的萌芽可以追溯至法國重農(nóng)學(xué)派時期，1929—1933年大危機時期，這樣資本主義國家的政府干預(yù)經(jīng)濟為宏觀經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生提供了大量的實踐素材。1936年，凱恩斯發(fā)表《貨幣、利息和就業(yè)通論》，是宏觀經(jīng)濟學(xué)得以產(chǎn)生的重要標(biāo)志。此后，歐、美各國的大學(xué)中即已開設(shè)《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程。
□□《宏觀經(jīng)濟學(xué)》采用總量的和動態(tài)的研究方法，以國民收入的決定和均衡作為研究對象，重點研究一個社會怎樣實現(xiàn)其社會資源的充分利用。宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)有著十 
 
  
分密切的關(guān)系，微觀經(jīng)濟學(xué)是宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，宏觀經(jīng)濟學(xué)是微觀經(jīng)濟學(xué)的擴大，特別是微觀經(jīng)濟學(xué)三個假設(shè)前提的不存在，尤其是市場失靈的客觀存在，要求政府必須采取有效手段刺激經(jīng)濟，使得有效需求能夠不斷擴大，最終實現(xiàn)國民收入的擴大和均衡發(fā)展，成為宏觀經(jīng)濟學(xué)研究的重點和核心所在。
□□《宏觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟類、管理類各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，許多經(jīng)濟和管理的專業(yè)課程都是在宏觀經(jīng)濟學(xué)某一原理、某一政策、某一領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進(jìn)一步放大和精細(xì)，因此，本課程的教學(xué)質(zhì)量，對于經(jīng)濟和管理類各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)影響重大。宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論知識對于人文、社會其他學(xué)科專業(yè)的學(xué)生擴展知識領(lǐng)域，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)也有著重要的作用。
□□通過對《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將達(dá)到以下目標(biāo)：一是使學(xué)生對宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論體系有比較全面的了解，能夠以馬克思主義經(jīng)濟理論為指導(dǎo)，對西方宏觀經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行全面的認(rèn)識和分析評價。二是使學(xué)生在充分了解和把握宏觀經(jīng)濟學(xué)重要理論觀點和政策的基礎(chǔ)上，加強對經(jīng)濟學(xué)科各門課程相互關(guān)系的了解，為學(xué)生進(jìn)行其他專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定學(xué)科理論基礎(chǔ)，使之具備系統(tǒng)扎實的知識體系儲備。三是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)其分析和把握西方宏觀經(jīng)濟學(xué)中能夠為我借鑒和利用的理論觀點和政策措施，并舉一反三地分析和認(rèn)識我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)過程中的宏觀經(jīng)濟問題。