□《宏觀經(jīng)濟學》是經(jīng)濟學各專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程之一，與《微觀經(jīng)濟學》共同構(gòu)成現(xiàn)代經(jīng)濟學理論體系。
□□宏觀經(jīng)濟學的萌芽可以追溯至法國重農(nóng)學派時期，1929—1933年大危機時期，這樣資本主義國家的政府干預經(jīng)濟為宏觀經(jīng)濟學的產(chǎn)生提供了大量的實踐素材。1936年，凱恩斯發(fā)表《貨幣、利息和就業(yè)通論》，是宏觀經(jīng)濟學得以產(chǎn)生的重要標志。此后，歐、美各國的大學中即已開設(shè)《宏觀經(jīng)濟學》課程。
□□《宏觀經(jīng)濟學》采用總量的和動態(tài)的研究方法，以國民收入的決定和均衡作為研究對象，重點研究一個社會怎樣實現(xiàn)其社會資源的充分利用。宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學有著十 
 
  
分密切的關(guān)系，微觀經(jīng)濟學是宏觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)，宏觀經(jīng)濟學是微觀經(jīng)濟學的擴大，特別是微觀經(jīng)濟學三個假設(shè)前提的不存在，尤其是市場失靈的客觀存在，要求政府必須采取有效手段刺激經(jīng)濟，使得有效需求能夠不斷擴大，最終實現(xiàn)國民收入的擴大和均衡發(fā)展，成為宏觀經(jīng)濟學研究的重點和核心所在。
□□《宏觀經(jīng)濟學》是經(jīng)濟類、管理類各專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，許多經(jīng)濟和管理的專業(yè)課程都是在宏觀經(jīng)濟學某一原理、某一政策、某一領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進一步放大和精細，因此，本課程的教學質(zhì)量，對于經(jīng)濟和管理類各專業(yè)的學生進行后續(xù)學習影響重大。宏觀經(jīng)濟學的理論知識對于人文、社會其他學科專業(yè)的學生擴展知識領(lǐng)域，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)也有著重要的作用。
□□通過對《宏觀經(jīng)濟學》課程的系統(tǒng)學習，將達到以下目標：一是使學生對宏觀經(jīng)濟學的理論體系有比較全面的了解，能夠以馬克思主義經(jīng)濟理論為指導，對西方宏觀經(jīng)濟學進行全面的認識和分析評價。二是使學生在充分了解和把握宏觀經(jīng)濟學重要理論觀點和政策的基礎(chǔ)上，加強對經(jīng)濟學科各門課程相互關(guān)系的了解，為學生進行其他專業(yè)課程的后續(xù)學習奠定學科理論基礎(chǔ)，使之具備系統(tǒng)扎實的知識體系儲備。三是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，引導其分析和把握西方宏觀經(jīng)濟學中能夠為我借鑒和利用的理論觀點和政策措施，并舉一反三地分析和認識我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)過程中的宏觀經(jīng)濟問題。