為什么學習西方心理學史？

早在1920年左右，美國一些大學的心理學系就開始講授心理學史課程了，現在仍然是本科生和研究生的必修課。

美國心理學會規(guī)定，所有申請心理學博士學位的學生都必修完成心理學史課程的學習。

登載心理學史研究論文的英文雜志《行為科學史雜志》在上個世紀60年代就開始發(fā)行了，至如今仍然是心理學史家出版研究成果的重要學術基地。另一本英文雜志《心理學史》在上個世紀90年代創(chuàng)刊，成為心理學史研究的另一個重要陣地。

自古西臘、羅馬時期開始至1879年實驗心理學建立的這段時間為前科學心理學時期。這一時期心理學思想的發(fā)展大致經歷了兩個階段：

第一個階段是官能心理學階段。柏拉圖和亞里士多德，奧古斯丁，馬斯·阿奎那等。

·第二個階段為意識的經驗心理學階|

段。經驗論與唯理論之爭構成了意識經驗心理學發(fā)展的主要線索。

經驗論主張感性經驗是知識的唯一源泉，一切知識均來源于經驗。

唯理論站在經驗論的反面，它推崇理性判斷、貶低感性經驗。唯物主義唯理論主張認識的對象是客觀存在的自然界；唯心主義的唯理論則認為理性知識是天賦的，是先天固有的。

在經驗論的基礎上產生了聯想主義心理學。聯想主義心理學以“聯想”解釋一切心理現象，認為各種心理元素通過聯想的規(guī)律形成各種心理狀態(tài)。聯想主義心理學是意識經驗心理學發(fā)展的最高形式。它的出現代表著哲學心理學向科學心理學的過渡。

學習心理單史的意義與方法

S（一）學習心理學史的意義

1、可以深化我們已有的理論知識，加深對其他心理學分支學科的理解

恩格斯：“歷史從哪里開始，思想進程也應當從哪里開始，而思想進程的進一步發(fā)展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映；這種反映是經過修正的，然而是按現實的歷史過程本身的規(guī)律修正的，這時，每一個要素可以在它完全成熟而具有典范形式的發(fā)展點上加以考察。”

課程目錄：

第一章緒論

第二章內容心理學

第三章構造心理學

第四章機能心理學

第五章古典行為主義

第六章新行為主義

第七章新的新行為主義

第八章皮亞杰學派

第九章認知心理學

第十章意動心理學

第十一章古典精神分析學

第十二章精神分析自我心理學

第十三章精神分析客體關系學派

第十四章精神分析社會文化學派

第十五章格式塔心理學

第十六章現象學心理學

第十七章存在心理學

第十八章人本主義心理學

第十九章超個人心理學

第二十章結 語