我們都知道傳播學是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關系的學問，是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學。可是對于信息傳播學知識的了解就不是很清楚了，為此小編為您收錄了這部信息傳播學視頻教程供您學習參考，幫助您了解學習更多信息傳播學的知識。
傳播學誕生于美國，美國的學者分別從不同角度探索傳播理論，并提出了種類繁多的傳播模式，諸如以文字、圖形和數(shù)學公式等表述的各種模式。傳播學家運用不同的模式來解釋信息傳播的機制、傳播的本質(zhì)，提示傳播過程與傳播效果，預測未來傳播的形勢和結構等。一般認為，傳播學的奠基人有五位：1、 Harold Dwight Lasswell，拉斯韋爾(1902-1980) 是美國現(xiàn)代政治科學的創(chuàng)始人之一。提出了著名的傳播學5w模式。2、 Kurt Lewin，盧音(1890-1947)德國猶太人。提出了信息傳播中的“把關人”的概念。3、 Carl Hovland，霍夫蘭(1921-1961)耶魯大學的實驗心理學教授。把心理學實驗方法引入了傳播學領域，并揭示了傳播效果形成的條件和復雜性。4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲爾德(1901-1976)奧地利籍猶太人。羅杰斯指出，拉扎斯菲爾德比其他任何人都更多的把傳播學引向了經(jīng)驗性研究的方向。5、 Wilbur Schramm，施拉姆(1907-1988)美國人，設立了世界上第一個傳播學研究所，，主編了第一批德傳播學教材。開辟了如：電視對少年兒童的影響等幾個新的研究領域。他被認為是集大成者。
之所以起源于美國，是因為20世紀上半頁，歐亞大陸連續(xù)遭受了兩次世界大戰(zhàn)的禍害，而美國由于其獨特的地理優(yōu)勢，成為眾多科學家的避風港。而且，美國本身由于本土未遭破壞，技術的發(fā)明與應用一直持領先地位。比如：1920年匹茲堡無線電視臺的開業(yè)，1926年，全美廣播公司NBC的成立等等。
從社會狀況來說，美國的政治與社會生活中有著高度重視大眾傳媒的傳統(tǒng)，在政治機制中大眾媒介是與立法機構、政府機構互相制衡的力量之一，報紙曾被稱為第二國會。從學術傳統(tǒng)來看，美國實用主義哲學盛行，學術研究特別強調(diào)解決實際問題。大量的實用信息為人們所用，方便了人們的生活、工作和社會的運行。但是也有大批的商業(yè)推銷政治宣傳欺騙、色情、暴力等文化垃圾。這些問題或是潛在問題就成了美國學術界必須面對、必須研究的課題。 以上條件，都決定了傳播學起源于美國。
傳播學在美國問世后，很快傳到西歐和日本。英國的傳播學研究從60年代開始蓬勃興起，在方法論上可分為四大學派：以麥奎爾為首的社會學派;以霍洛倫為代表的社會心理學牌;以奇斯曼和加納姆為代表的政治經(jīng)濟學牌;以利茲大學電視研究中心為代表的職能學派。日本的傳播學研究始于第二次世界大戰(zhàn)以后，有兩大特點：一是沿襲外國主要是美國的理論體系，并著重發(fā)展了強調(diào)受眾有權直接參加傳播過程的社會參與論;二是實踐優(yōu)先于理論。蘇聯(lián)自60年代起，開始重視研究傳播學理論。蘇聯(lián)學者根據(jù)自己的研究分別提出了各自的 傳播模式，較著名的有菲爾索夫傳播模式和阿列克謝耶夫傳播模式。
應當看到，西方傳播學者在研究中存在著明顯的局限性。比如，他們不適當?shù)匕褌鞑シ诺饺祟惖谝坏戎匾牡匚蝗フJ識，從而排斥了人類的生產(chǎn)能力這一主要標志;他們把傳播行為的發(fā)生和發(fā)展分別歸之于人的本能和科學技術的進步，而不把他們和社會生產(chǎn)方式聯(lián)系起來予以考察;在研究傳播事業(yè)的社會控制時，又往往不能徹底揭示社會內(nèi)部的深刻矛盾等等。
