一、實訓課程的性質、目的與任務

1、本實訓可以豐富心理咨詢教學的內容，強化學生操作技能，提高心理咨詢工作的動手能力，使學生上崗速度快，適應能力強，滿足行業(yè)對專業(yè)人才的需求。

2、學生在模擬或真實的實訓環(huán)境中學習與操作會增加其感性認識，拉近與實際工作的距離，這會給教學帶來事半功倍的效果。

3、使學生了解和掌握心理咨詢工作程序、具體操作方法及注意事項，了解和認識不同咨詢技術的操作使用方法，能對不同類型來訪者進行心理咨詢與診斷，為學生步入心理咨詢工作崗位打下堅實的基礎。

二、實訓課程教學的基本要求

1、理論聯(lián)系實際，深化心理咨詢的基本理論，明確心理咨詢崗位職責、范圍及其具體實施方法，了解心理咨詢工作的倫理與道德規(guī)范。

2、熟悉心理咨詢過程和注意事項，能夠獨立進行個體或團體的心理咨詢工作。

3、掌握心理咨詢的基本技能和操作方法，深刻體會心理咨詢工作的處理程序，體會心理咨詢工作者具備的素質。

三、實訓內容及時間安排

四、考核方法 

（一）        考核方式：考試

（二）        考核標準：

1、        心理咨詢技術操作過程規(guī)范、標準，能迅速作出初步的診斷，靈活運用各種咨詢技術。

2、         合作完成，嚴禁預先暗示或告知。

3、         按時完成

4、         實訓報告格式正確，內容符合要求。

（三）        評分標準：

1、         分數(shù)等級：優(yōu)：90分以上 ，良：80分以上，中：70分以上，及格：60分以上，不及格：60分以下

2、         分數(shù)比例：課堂作業(yè)與課外實踐、課堂表現(xiàn)（課堂模擬訓練）、讀書筆記、考試等，占綜合評估分數(shù)比例分別是10%、20%、10%、60%。考核評估強調學生課堂學習的態(tài)度和課堂訓練的業(yè)績表現(xiàn)。

3、         扣分標準：

（1）對心理咨詢操作部分的質量考核

     在具體的操作過程中有一處常識性的并且嚴重影響心理咨詢工作具體實施的錯誤扣5分，如心理診斷錯誤、不知道如何接待來訪者、沒有使用影響性技術或參與性技術。技術使用不規(guī)范的地方每種情況扣2分，若是普遍存在，每種情況最高可以扣5分。按百分制評分，在總成績中占50％。

   （2）對實訓報告考核。

    從質、量兩方面考核。以內容和字數(shù)是否達到要求為主評分。抄襲的為零分。內容尚可，結果解釋太籠統(tǒng)的扣10分，內容空洞最高扣40分，格式不符合格的最高扣10分，字跡明顯潦草的最高扣10分。按百分制評分，在總成績中占20％。

    （3）對掌握的基本技能、能力考核

    對心理咨詢技術基本技能、能力以綜合實訓的形式考核，學生按照實訓的內容及要求認真完成，未按照要求完成者一律不及格。按百分制評分，在總成績中占30％。

五、配套教材及主要參考書

1、心理咨詢技術與應用  謝金鳳著，華中師范大學出版社。

2、實用心理咨詢與助人技術 （英）納爾遜（Nelson，R.）　著，江光榮　等校譯   中國輕工業(yè)出版社

3、 心理咨詢師（三級）  郭念鋒   民族出版社

4、心理咨詢師的問診策略（第六版） （美）科米爾，（美）紐瑞爾斯，（美）奧斯本　著，張建新　等譯  中國輕工業(yè)出版社

六、實訓教學建議 

（一）職業(yè)道德教育是心理咨詢工作的重中之重

通過課堂實訓教學和情境教學加深學生對心理咨詢工作職業(yè)道德的理解和掌握必備的職業(yè)道德知識，結合正反事例，加強學生的職業(yè)道德素質。

（二）改變教學方式和教學手段是心理咨詢技能培養(yǎng)的關鍵

本課程的主要教學方法主要包括講授、小組討論、合作學習、參觀實習、實驗、練習等方法。在教學過程中注重多種教學方法的靈活運用，根據(jù)課程內容變換教學方法，以達到讓學生掌握課程知識、形成必要的能力的目的。

在講授中力求少而精，突出重點，以學習理論為核心，并聯(lián)系實際，目的是使學生掌握知識主體。小組討論在學習某一理論或某些理論之后組織，目的是開拓思路，探索心理咨詢原理與技術的前沿問題，激發(fā)學生主動思考、形成專業(yè)思維習慣和技能。合作學習方式既適用于課外學習，又適用于課內學習，目的是使學生能夠互相幫助、相互啟發(fā)，達到對心理咨詢原理與技術理論和問題的更深入的把握，同時營造學生之間融洽的學習氛圍。參觀實習在學期學習過程中組織，主要選取本系實習基地，深入課堂、與教師交流，使學生在監(jiān)獄、中小學從事一些心理輔導工作。

在教學改革方面，本課程牢固樹立了以學生為主體的現(xiàn)代教育觀念，在教學的組織、管理、教學方法的應用等方面，注重激發(fā)學生的主動性；在教學過程中注重師生互動，使課堂氣氛活躍，學生思維開放；在教學實驗和輔導訓練上，注重教給學生方法，注重動手能力的培養(yǎng)和科學思維習慣的養(yǎng)成；在教學實習中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題并運用所學知識去解決遇到的問題；在課堂練習和課外練習中，在強調知識鞏固的同時，鼓勵學生理論聯(lián)系實際，通過論文的寫作和實踐操作，為學生今后的工作和學習奠定了牢固的基礎。