.《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》把握住了一個(gè)“位”。這個(gè)“位”就是建立在化學(xué)基本原理和普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等的基礎(chǔ)上所要完成的無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)。作為《無(wú)機(jī)化學(xué)》與《高等無(wú)機(jī)化學(xué)》之間的一門中級(jí)水平的無(wú)機(jī)化學(xué)課程，《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》在深度和廣度上，在知識(shí)的層次上都把握住了“中級(jí)”這個(gè)“位”上。

無(wú)機(jī)化學(xué)作為重要的化學(xué)分支學(xué)科, 涉及周期表的100多個(gè)元素和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的化合物，并滲透到化學(xué)學(xué)科內(nèi)、外許多相關(guān)學(xué)科，產(chǎn)生了生物無(wú)機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)固體化學(xué)、金屬有機(jī)化學(xué)、功能配合物化學(xué)等新領(lǐng)域和新知識(shí)。即使無(wú)機(jī)元素化學(xué)本身的研究和教學(xué)也正在從描述向推理、定性向定量、宏觀向微觀發(fā)展。而理科大學(xué)化學(xué)系本科各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃按無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)、物化開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)延續(xù)了數(shù)十年的局面對(duì)我國(guó)理科化學(xué)系學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)術(shù)水平的提高產(chǎn)生了一定的不利影響。傳統(tǒng)的大一無(wú)機(jī)化學(xué)課程，基本上是建立在中學(xué)數(shù)、理、化基礎(chǔ)之上。它分為兩大塊：前一塊普通化學(xué)原理既是為基礎(chǔ)元素化學(xué)的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備，又是為其他后續(xù)化學(xué)課程起先導(dǎo)作用；后一塊基礎(chǔ)元素化學(xué)是對(duì)元素及其化合物的性質(zhì)進(jìn)行介紹。但是，由于數(shù)、理及化學(xué)理論知識(shí)的局限性，要從結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)及動(dòng)力學(xué)等理論結(jié)合上對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行深入闡述顯然是不可能的，因之無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)顯得不足。一些學(xué)校則在大四開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)專題來(lái)補(bǔ)充，但掛一漏萬(wàn)。所以化學(xué)系本科生的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)水平仍得不到根本提高。打破舊傳統(tǒng)，代之以無(wú)機(jī)化學(xué)分段設(shè)置課程的結(jié)構(gòu)改革，開(kāi)設(shè)《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》課，這是新形勢(shì)的需要。在教學(xué)內(nèi)容上，《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》應(yīng)該系統(tǒng)介紹現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)所涉及的新理論、新領(lǐng)域、新知識(shí)和無(wú)機(jī)新型化合物。在教學(xué)方法上突出結(jié)構(gòu)化學(xué)、配位化學(xué)及熱力學(xué)等基礎(chǔ)理論在無(wú)機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用。在做法上，實(shí)施無(wú)機(jī)化學(xué)課程分段教學(xué)。