看完課件后應(yīng)該評(píng)論什么？應(yīng)該不是課程討論的對(duì)象，這只能說(shuō)明這門(mén)課選題好不好，評(píng)論重點(diǎn)應(yīng)該是老師的講解，同樣的題目，不同的人講得為什么差異這么大？聽(tīng)劉老師的課，首先感受到他的研究態(tài)度，顯然他是讀了大量的東坡詞，也讀了大量的東陂的詩(shī)文，大量的閱讀是基礎(chǔ)，才會(huì)有感悟，就像我們上課，再聰明的人，如果沒(méi)有人引路，不接受別人的指點(diǎn)，很難有自己獨(dú)特的，超越別人的見(jiàn)解，所謂就是站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，所以勤奮，大量的閱讀和學(xué)習(xí)是進(jìn)步的基礎(chǔ)，但這樣就夠了嗎？方法也很重要，這就是第二個(gè)感受，聽(tīng)劉老師的課，可以體會(huì)到他的方法，研究東坡詞，不能局限于東坡詞，東坡的詩(shī)文是比照，別的詞人的作品是參照，東坡的經(jīng)歷是寫(xiě)照，橫向、縱向的比較，背景研究，這些都是重要的研究方法。第三個(gè)體會(huì)，不比不知道，一比嚇一跳，在看劉老師的可見(jiàn)之前看了華東師范大學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)課件，那個(gè)課件通篇只是將數(shù)字化學(xué)習(xí)的構(gòu)成體系，重要性，技術(shù)上如何實(shí)現(xiàn)，這是學(xué)生想聽(tīng)的嗎？是我們需要的嗎？你有觀點(diǎn)嗎？大陸的老師很多為什么東拼西湊些東西，不思考，沒(méi)觀點(diǎn)就來(lái)講課呢？這種講課對(duì)學(xué)生有什么作用，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有思想，更不能傳授思考的方法，不是誤人子弟嗎。所以學(xué)習(xí)者在大數(shù)據(jù)時(shí)代要學(xué)會(huì)選擇，指導(dǎo)什么是有用的，什么是廢物。這也說(shuō)明則其善者而從師的重要性，大部分人都不是無(wú)師自通的，需要有人之路，這也是為什么我們要上大學(xué)，這就涉及到選擇問(wèn)題，所以有可能，從大學(xué)開(kāi)始，就要去國(guó)外上世界一流的大學(xué)，這能讓你有機(jī)會(huì)向世界上最優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)調(diào)動(dòng)你的潛能。