看完課件后應(yīng)該評論什么？應(yīng)該不是課程討論的對象，這只能說明這門課選題好不好，評論重點應(yīng)該是老師的講解，同樣的題目，不同的人講得為什么差異這么大？聽劉老師的課，首先感受到他的研究態(tài)度，顯然他是讀了大量的東坡詞，也讀了大量的東陂的詩文，大量的閱讀是基礎(chǔ)，才會有感悟，就像我們上課，再聰明的人，如果沒有人引路，不接受別人的指點，很難有自己獨特的，超越別人的見解，所謂就是站在巨人的肩膀上可以看得更遠，所以勤奮，大量的閱讀和學習是進步的基礎(chǔ)，但這樣就夠了嗎？方法也很重要，這就是第二個感受，聽劉老師的課，可以體會到他的方法，研究東坡詞，不能局限于東坡詞，東坡的詩文是比照，別的詞人的作品是參照，東坡的經(jīng)歷是寫照，橫向、縱向的比較，背景研究，這些都是重要的研究方法。第三個體會，不比不知道，一比嚇一跳，在看劉老師的可見之前看了華東師范大學的數(shù)字化學習課件，那個課件通篇只是將數(shù)字化學習的構(gòu)成體系，重要性，技術(shù)上如何實現(xiàn)，這是學生想聽的嗎？是我們需要的嗎？你有觀點嗎？大陸的老師很多為什么東拼西湊些東西，不思考，沒觀點就來講課呢？這種講課對學生有什么作用，沒有知識，沒有思想，更不能傳授思考的方法，不是誤人子弟嗎。所以學習者在大數(shù)據(jù)時代要學會選擇，指導什么是有用的，什么是廢物。這也說明則其善者而從師的重要性，大部分人都不是無師自通的，需要有人之路，這也是為什么我們要上大學，這就涉及到選擇問題，所以有可能，從大學開始，就要去國外上世界一流的大學，這能讓你有機會向世界上最優(yōu)秀的人學習，能夠激發(fā)調(diào)動你的潛能。