- 1熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理基礎(chǔ)（一）
- 2熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理基礎(chǔ)（二）
- 3熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理基礎(chǔ)（三）
- 4統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（一）
- 5統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（二）
- 6統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（三）
- 7統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（四）
- 8 統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（五）
- 9統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（六）
- 10統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（七）
- 11統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（八）
- 12 統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（九）
- 13統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)（十）
- 14系綜理論（一）
- 15系綜理論（二）
- 16系綜理論（三）
- 17系綜理論（四）
- 18系綜理論（五）
- 19系綜理論（六）
- 20系綜理論（七）
- 21系綜理論（八）
- 22絕熱過程（上）
- 23絕熱過程（下）
- 24正則系綜（一）
- 25正則系綜（二）
- 26正則系綜（三）
- 27正則系綜（四）
- 28正則系綜（五）
- 29正則系綜（六）
- 30巨正則系綜（一）
- 31巨正則系綜（二）
- 32巨正則系綜（三）
- 33巨正則系綜（四）
- 34熱力學(xué)第一定律（上）
- 35熱力學(xué)第一定律（下）
- 36熱力學(xué)第二定律（上）
- 37熱力學(xué)第二定律（下）
- 38卡諾定理（一）
- 39卡諾定理（二）
- 40卡諾定理（三）
- 41卡諾定理（四）
- 42均勻系的平衡性質(zhì)（一）
- 43均勻系的平衡性質(zhì)（二）
- 44均勻系的平衡性質(zhì)（三）
- 45均勻系的平衡性質(zhì)（四）
- 46均勻系的平衡性質(zhì)（五）
- 47均勻系的平衡性質(zhì)（六）
- 48均勻系的平衡性質(zhì)（七）
- 49均勻系的平衡性質(zhì)（八）
- 50均勻系的平衡性質(zhì)（九）
- 51均勻系的平衡性質(zhì)（十）
- 52波爾茲曼分布、麥克斯韋分布（上）
- 53波爾茲曼分布、麥克斯韋分布（下）
- 54費(fèi)米氣體和玻色氣體（一）
- 55費(fèi)米氣體和玻色氣體（二）
- 56費(fèi)米氣體和玻色氣體（三）
- 57費(fèi)米氣體和玻色氣體（四）
- 58磁介質(zhì)（上）
- 59磁介質(zhì)（下）
- 60相平衡與化學(xué)平衡（上）
- 61相平衡與化學(xué)平衡（下）
- 62單元復(fù)相系的平衡和穩(wěn)定性（一）（視頻有損失10分鐘）
- 63單元復(fù)相系的平衡和穩(wěn)定性（二）
- 64單元復(fù)相系的平衡和穩(wěn)定性（三）
- 65單元復(fù)相系的平衡和穩(wěn)定性（四）
- 66相圖和克拉伯龍方程（一）
- 67相圖和克拉伯龍方程（二）
- 68相圖和克拉伯龍方程（三）
- 69相圖和克拉伯龍方程（四）
- 70相圖和克拉伯龍方程（五）
- 71相圖和克拉伯龍方程六
- 72連續(xù)相變或臨界現(xiàn)象（一）
- 73連續(xù)相變或臨界現(xiàn)象二
- 74連續(xù)相變或臨界現(xiàn)象（三）
- 75Ising模型（一）
- 76Ising模型（二）
- 77Ising模型三
- 78Ising模型（四）
- 79Ising模型（五）
- 80Ising模型（六）
- 81Ising模型七
- 82多元系相變
- 83化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)（上）
- 84化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)（下）
- 85熱力學(xué)第三定律（上）
- 86熱力學(xué)第三定律（下）
- 87晶體的熱容量（一）
- 88晶體的熱容量（二）
- 89晶體的熱容量（三）
- 90晶體的熱容量（四）
- 91理想費(fèi)米氣體一
- 92理想費(fèi)米氣體（二）
- 93理想費(fèi)米氣體（三
- 94理想費(fèi)米氣體（四）
- 95漲落
- 96布朗運(yùn)動(dòng)
課程重點(diǎn)為基本概念“熵”、熵增原理、統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。在大學(xué)物理平臺(tái)課程中，以上內(nèi)容被列為選講或簡(jiǎn)介內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此缺乏基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，所以也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 為抓住重點(diǎn)與突破難點(diǎn)，我們采取了一系列方法來應(yīng)對(duì)：1．突破傳統(tǒng)教材中熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理之間固有的次序與壁壘，以基本概念、規(guī)律為核心進(jìn)行模塊化教案設(shè)計(jì)，在引入熱力學(xué)概念的同時(shí)，簡(jiǎn)要闡述其微觀統(tǒng)計(jì)意義，使概念直觀易懂，也為統(tǒng)計(jì)物理的展開埋下伏筆；2．以具體事例為楔子，直達(dá)抽象概念，并給出獨(dú)到的分析和討論；3．用不同物理概念相互類比的方法，由此及彼，推陳出新；4．采用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使抽象的規(guī)律“可視化”。
