光學是一門古老而又年輕的學科,是物理學的一個重要分支。人類對光的研究源于原始時代,人們通過觀察自然界中各種變幻無常的光學現(xiàn)象,并不斷地總結(jié)蘊藏在其中的物理規(guī)律,隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學技術(shù)的進步,光學科學與技術(shù)也獲得了相應的進展,人們創(chuàng)造出了許多巧妙的光學儀器和光學工具,擴大了自己的視野并實現(xiàn)了比較精確的定量計算,進而形成了量子光學、非線性光學、信息光學、導波光學、激光物理、紅外物理等新的分支學科,使光學成為研究光的本性、光的產(chǎn)生、光的傳播、光與物質(zhì)的相互作用以及光在科學研究和生產(chǎn)技術(shù)中各種應用的一門獨立的學科。光學不僅作為基礎(chǔ)性的學科有其本身的學術(shù)性,而且它還有極強的應用性。60年代初隨著激光的問世,光學成為當前科學技術(shù)領(lǐng)域中最活躍的前沿學科之一,它的進展和成就已經(jīng)和必將在科學進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用。

  光學課程是物理學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它包括了幾何光學、波動光學、光的量子性和現(xiàn)代光學等主要內(nèi)容。教學內(nèi)容上除要求學生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能及現(xiàn)代光學基礎(chǔ)外,反映光學科學發(fā)展先進水平的光學纖維、光學薄膜、波帶片、全息照相、激光等內(nèi)容也分別作了扼要介紹。 在教學手段和方法上,以計算機為核心的信息技術(shù)與課程的整合,為光學教學改革提供了條件和保證。

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